2013年11月8日至13日，美國(guó)加州州立大學(xué)洛杉磯分校英語(yǔ)系劉軍（筆名：童明）教授應(yīng)邀蒞臨我校講學(xué)，作了兩場(chǎng)面向全校師生的學(xué)術(shù)報(bào)告和一場(chǎng)針對(duì)9001cc金沙以誠(chéng)為本師生的學(xué)術(shù)交流座談會(huì)。
11月8日下午四點(diǎn)，教四樓報(bào)告廳，劉教授作了題為“夢(mèng)蝶—應(yīng)和—變形：異化和現(xiàn)代美學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告由9001cc金沙以誠(chéng)為本王宏林副院長(zhǎng)主持。整個(gè)報(bào)告廳座無(wú)虛席、濟(jì)濟(jì)一堂。劉教授以莊周夢(mèng)蝶的喻說(shuō)為線索，引出和蝴蝶有關(guān)的美學(xué)聯(lián)想，指出波德萊爾的“應(yīng)和”論與莊子的物化論之間的遙相契合、異曲同工之處，并由此展開(kāi)論述，探討西方現(xiàn)代文學(xué)和哲學(xué)中的一個(gè)美學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)如何抵御和改造布爾喬亞的“異化”經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，以顯現(xiàn)人性中的“靈韻”和擺脫機(jī)械時(shí)間、恢復(fù)內(nèi)心的綿延時(shí)間，相關(guān)例證諸如梵樂(lè)西論及夢(mèng)境中的物我相通，博爾赫斯駁斥直線時(shí)間、設(shè)想兩個(gè)個(gè)體跨越時(shí)空的呼應(yīng)等，尤其是納博科夫?qū)ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝匪龅钠嫣氐慕庾x，將蝴蝶變形和現(xiàn)代異化相聯(lián)系，揭示被扭曲的丑陋人性中所潛在的化蛹成蝶的可能性。整個(gè)報(bào)告過(guò)程中，劉教授引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，同時(shí)又深入淺出、娓娓而談，贏得在場(chǎng)聽(tīng)眾的一致好評(píng)與深度共鳴。
11月11日下午四點(diǎn)，教四樓報(bào)告廳，劉教授用英文為大家作了第二場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，題目是“Idea into Form: The Pleasure of Reading Poetry”（“從理念到形式：讀詩(shī)的樂(lè)趣”），此次講座由9001cc金沙以誠(chéng)為本樊淑英副教授主持。劉教授首先對(duì)西方文論中的形式主義批評(píng)作了簡(jiǎn)要的介紹，指出了對(duì)文學(xué)作品的細(xì)讀（close reading）與一般所說(shuō)的精讀（intensive reading）之間的差異，并闡釋了詩(shī)歌閱讀中應(yīng)有的問(wèn)題意識(shí)與賞析方法，諸如關(guān)注風(fēng)格、句法、視角、節(jié)奏、韻律、隱喻、結(jié)構(gòu)等。接著，劉教授具體以四首詩(shī)歌為實(shí)例，引導(dǎo)大家展開(kāi)了一場(chǎng)詩(shī)歌閱讀的美學(xué)經(jīng)驗(yàn)之旅。四首詩(shī)歌分別是莎士比亞十四行詩(shī)的第116首（Shakespeare’s Sonnet 116）、第73首（Sonnet 73），美國(guó)女作家、自白派詩(shī)人西爾維婭·普拉斯（Sylvia Plath，1932—1963）的《晨歌》（Morning Song），和美國(guó)當(dāng)代詩(shī)人理查德·威爾伯（Rechard Wilbur, 1921—）的《挖掘中國(guó)》（Digging for China）。劉教授的講解內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，尤其是在解讀第四首詩(shī)歌以及之后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，聽(tīng)眾積極響應(yīng)，使整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛達(dá)到高潮。依據(jù)劉教授的詮釋?zhuān)巴诰蛑袊?guó)”其實(shí)是隱喻對(duì)詩(shī)歌、夢(mèng)想的尋求，盡管在現(xiàn)實(shí)層面可能毫無(wú)結(jié)果，但正是追尋的過(guò)程賦予苦短人生以意義，因詩(shī)意的夢(mèng)想拓展了人的精神空間。這種解讀啟人至深。
11月12日下午三點(diǎn)半，教學(xué)樓E302，劉教授與9001cc金沙以誠(chéng)為本的20多位師生就文學(xué)與翻譯研究方法的相關(guān)話(huà)題，進(jìn)行了一場(chǎng)深入的學(xué)術(shù)交流座談會(huì)。主持人為9001cc金沙以誠(chéng)為本副教授丁夏林老師。師生們紛紛向劉教授討教各種學(xué)術(shù)問(wèn)題，內(nèi)容涉及詩(shī)歌的可譯性與不可譯性、解構(gòu)理論、翻譯理論中的接受美學(xué)與轉(zhuǎn)換策略、莫言小說(shuō)日譯本中的加注現(xiàn)象、西方文論教學(xué)、人工智能翻譯、翻譯人才培養(yǎng)等多個(gè)話(huà)題，劉教授耐心傾聽(tīng)大家的發(fā)言，并對(duì)大家的提問(wèn)逐一進(jìn)行詳解，其謙遜儒雅的氣度、深湛的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，令人折服，并給人諸多啟發(fā)，特別是劉教授提到治學(xué)一定要求真務(wù)實(shí)，切忌急功近利，人文素養(yǎng)的積累需要時(shí)間，文學(xué)研究要從閱讀開(kāi)始，先體驗(yàn)細(xì)讀的妙處，同樣在翻譯方面語(yǔ)言功底最重要，而技巧次之，大家都深以為然。兩個(gè)小時(shí)的座談，令到場(chǎng)的諸位師生無(wú)不覺(jué)得獲益匪淺，不僅受到學(xué)術(shù)的熏陶，而且得到心靈的洗禮。
劉軍教授曾于2012年在聘專(zhuān)項(xiàng)目資助下應(yīng)邀訪問(wèn)我校并講學(xué)，此次再次來(lái)訪不僅為我校學(xué)生開(kāi)啟了文學(xué)閱讀與欣賞之窗，也與金沙官網(wǎng)教師進(jìn)行了深入的學(xué)術(shù)交流，探討了合作開(kāi)展作家木心研究的可能性，帶動(dòng)了金沙官網(wǎng)的外國(guó)文學(xué)、文化和翻譯等相關(guān)研究。
（劉軍，筆名童明，1992年獲美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)英美文學(xué)博士， 1987年獲馬薩諸塞大學(xué)英美文學(xué)碩士， 1975年畢業(yè)于西安9001cc金沙以誠(chéng)為本英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科， 1975年至1977年英國(guó)杜倫大學(xué)，1981年畢業(yè)于北京9001cc金沙以誠(chéng)為本聯(lián)合國(guó)譯員訓(xùn)練班，1981年至1984年在聯(lián)合國(guó)總部擔(dān)任高級(jí)譯員。現(xiàn)為美國(guó)加州州立大學(xué)洛杉磯分校英語(yǔ)系終身職教授，美國(guó)學(xué)術(shù)期刊《東西方思想》（JET）編委，中國(guó)《大中華書(shū)庫(kù)》終審，杭州師范大學(xué)錢(qián)塘學(xué)者特聘教授，浙江師范大學(xué)9001cc金沙以誠(chéng)為本尖峰學(xué)者講座教授，湖南師范大學(xué)瀟湘學(xué)者講座教授（2005－2007）。撰寫(xiě)的有關(guān)英美文學(xué)、歐洲文學(xué)、文學(xué)文化理論的論文散見(jiàn)于美國(guó)學(xué)術(shù)出版社出版的專(zhuān)著和學(xué)術(shù)刊物。）
